El Modelo de Parlamento Europeo (MEP) es una experiencia educativa que permite a los estudiantes acercarse al funcionamiento de las instituciones europeas, investigar sobre cuestiones de actualidad y desarrollar habilidades como la argumentación, la oratoria, el pensamiento crítico y la capacidad de diálogo.
Pero ¿qué supone participar en este proyecto? Nuestra alumna Claudia Berlanga nos cuenta su experiencia después de recorrer las distintas fases del programa, desde la autonómica hasta la internacional, celebrada en Grecia. Un camino de aprendizaje que continúa con un nuevo reconocimiento: su nombramiento como presidenta de una comisión.
Del ámbito autonómico a la experiencia internacional
El recorrido de Claudia en el Modelo de Parlamento Europeo comenzó con su participación en la fase autonómica durante el curso 2025-2026. Tras superar esta primera etapa, fue seleccionada para participar en la fase nacional, celebrada en Madrid del 14 al 16 de marzo de 2026.
Su buen desempeño le permitió avanzar en el proceso de selección para la fase internacional, donde finalmente pudo participar en la Sesión EuroMediterránea celebrada en Zacinto (Grecia), del 8 al 14 de octubre de 2026.
A lo largo de este recorrido, Claudia ha tenido la oportunidad de compartir sesiones de trabajo con estudiantes de diferentes procedencias, contrastar puntos de vista y enfrentarse a nuevos retos. Precisamente, recuerda el paso de la fase autonómica a la nacional como uno de los momentos más significativos de su experiencia:
«En la nacional conocías a menos personas y la competitividad era mucho mayor. Ya no era como la autonómica, que ibas un poco con tus amigos del colegio, sino que todo el mundo iba porque quería pasar a la internacional».
Un proceso que le ha permitido descubrir nuevas formas de trabajar, relacionarse y afrontar los retos que plantea el debate parlamentario.
Aprender a construir soluciones desde el diálogo
Más allá de las diferentes etapas y los reconocimientos, para Claudia uno de los aspectos más especiales del MEP ha sido comprobar que el objetivo no consiste simplemente en debatir, sino en trabajar con otras personas para encontrar soluciones a problemas reales.
«Lo más especial que he vivido es la experiencia de sentir que de verdad has pensado en soluciones a un problema. No es debatir por debatir, es hacer una resolución con personas que no conoces y que muchas veces tienen opiniones que nada que ver con las tuyas. Al final, es decir: he hecho una resolución, he intentado poner una solución a este problema».
Esta metodología permite a los estudiantes escuchar diferentes perspectivas, argumentar sus propias ideas y aprender a alcanzar acuerdos incluso cuando existen opiniones muy distintas.
Además, su trayectoria continúa creciendo. Tras su participación internacional en Grecia, Claudia ha sido nombrada presidenta de una comisión, una nueva responsabilidad que supone otro paso adelante en su experiencia dentro del programa.
Pensamiento crítico y aprendizaje que trasciende el aula
La participación en el Modelo de Parlamento Europeo también tiene un impacto directo en el desarrollo académico de los estudiantes. Investigar, analizar información, elaborar argumentos y defender una postura son habilidades que pueden trasladar a diferentes materias y situaciones de su vida cotidiana.
Claudia destaca especialmente el desarrollo del pensamiento crítico y su relación con el trabajo académico:
«A nivel académico, yo creo que lo que más me ha aportado es capacidad de pensamiento crítico, muchísima, porque al final es debate y luego llevado al colegio, al ámbito académico, es un texto argumentativo en el que tienes que improvisar».
Se trata de competencias fundamentales para formar estudiantes autónomos, capaces de analizar la información, construir opiniones propias y expresarlas con criterio.
Una experiencia que merece la pena vivir
Claudia también anima a otros estudiantes a participar en el proyecto. Para ella, el aprendizaje comienza mucho antes de llegar a las sesiones presenciales, ya que la preparación del ensayo inicial, necesario para acceder a la fase autonómica, supone una primera oportunidad para investigar, profundizar en un tema y desarrollar nuevas habilidades.
Su consejo para quienes se plantean participar es claro:
«Yo le diría que debería presentarse, aunque sea intentarlo, porque ya hacer el ensayo, que es lo que tienes que hacer para conseguir entrar a la fase autonómica, te va a enriquecer muchísimo».
Y para quienes continúan avanzando en el programa, añade una reflexión especialmente importante:
«Que abran la mente. No es debatir por debatir, sino encontrar soluciones a un problema con gente que no piensa igual que tú».
Nueva edición del Modelo de Parlamento Europeo en Colegio Zola Villafranca
El compromiso de Colegio Zola Villafranca con este programa continúa. Los próximos 21, 22 y 23 de noviembre tendrá lugar la VIII Sesión Autonómica Madrid, Castilla-La Mancha, Castilla y León y Extremadura, en la que participarán los cuatro estudiantes de 1.º de Bachillerato seleccionados este curso: Greta del Olmo, Julieta Reyero, Sara González y Carlos Bartolomé.
Nuestros representantes tendrán la oportunidad de investigar cuestiones de actualidad, intercambiar argumentos con estudiantes de otros centros y trabajar conjuntamente en la elaboración de propuestas y resoluciones.
El Modelo de Parlamento Europeo se desarrolla en tres fases —autonómica, nacional e internacional— y constituye una experiencia de aprendizaje que impulsa habilidades como la oratoria, la argumentación, la negociación, la empatía y el pensamiento crítico.
Desde el Colegio Zola Villafranca seguimos apostando por iniciativas que conectan el aprendizaje con la realidad y preparan a nuestros alumnos para participar activamente en la sociedad. La experiencia de Claudia y el comienzo de una nueva edición del MEP son un ejemplo de cómo estas oportunidades contribuyen a formar jóvenes con criterio propio, capacidad de diálogo y voluntad de construir soluciones a los retos de nuestro tiempo.
