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title: "La importancia del aprendizaje de una segunda lengua en edades tempranas"
description: "¿Cuándo es el mejor momento para aprender una segunda lengua? ¡Cuánto antes! Sigue leyendo para entender por qué. El diseño y funcionalidad cerebral permiten en los niños una continua y extensa capaci..."
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date: 2021-10-07
modified: 2025-12-16
author: "Grupo Zola"
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categories: ["Escuela Infantil"]
tags: ["Alemán", "Colegio concertado Zola Villafranca", "destacados infantil", "francés", "idiomas", "inglés", "Madrid"]
type: post
lang: es
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# La importancia del aprendizaje de una segunda lengua en edades tempranas

#### ¿Cuándo es el mejor momento para aprender una segunda lengua? ¡Cuánto antes! Sigue leyendo para entender por qué.

El **diseño y funcionalidad cerebral** permiten en los niños una continua y extensa capacidad de aprendizaje. La infancia es un periodo crítico en el que las **conexiones cerebrales y el desarrollo de las estructuras que sustentan el lenguaje**, favorecen el aprendizaje de un segundo idioma.

Es por tanto que, durante los primeros años de vida, será **mucho más fácil asimilar un segundo idioma** que si demorásemos este aprendizaje a etapas posteriores.

Algunos investigadores mencionan que si el niño **en su primera infancia (0 a 3 años) entra en contacto con una segunda o tercera lengua de manera estable y continua**, podrán aprender de un modo natural, al igual que ocurre con su lengua materna.

Algunos de los factores que a tener en cuenta en el aprendizaje de un segundo idioma en estos primeros años tendrían relación con:

- Conocer **sus capacidades, intereses, nivel de madurez, etc.** No todos los niños son iguales, cada uno seguirá su propio proceso y su propio ritmo, no podemos pretender que todos aprendan igual y al mismo tiempo.
- El docente **debe conocer al niño en concreto y adaptar su forma de hablar**, su forma de enseñar, materiales, juegos y actividades a los intereses y necesidades del niño.
- La familia también tiene un papel importantísimo. En este sentido entran en juego **el conocimiento del segundo idioma por parte de la familia**, el uso que hacen del mismo, las expectativas que ponen en el niño, cómo le motivan, etc.
- Todo lo que rodea al niño (el entorno) va a favorecer o no el aprendizaje de un segundo idioma. El entorno determina **el tipo de experiencias, los amigos, lo que ve en la tele, los juguetes o materiales** que tiene a su alcance, etc.
- Finalmente ser conscientes de que, **a mayor y más constante exposición a los estímulos de un idioma, mayor aprendizaje, siempre teniendo presente que cada niño sigue su propio proceso y su propio ritmo** y debemos respetar sus particularidades, para que lo perciban como una actividad integrada y placentera.